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去結(jié)算一、掛圖內(nèi)容:
游戲療法訓(xùn)練兒童語言發(fā)育遲緩
語言發(fā)育遲緩?fù)瑫r伴有精神,神經(jīng)功能異常,不但存在語言交流障礙,同時伴有視線不合,注意力不集中。兒童的天性就是玩,游戲是一種自愿參加的、完全放松的、不帶強迫的讓人愉快的活動。游戲療法會很容易被患兒接受。
對語言發(fā)育遲緩患兒宜以游戲形式進行理解、表達、操作性課題及交流等方面的康復(fù)治療。
(1)交流治療:利用捉迷藏、老鷹捉小雞、拋接球等游戲,增加與患兒的感情交流。
(2)理解力訓(xùn)練:a、將日常生活用品圖片3~4張,擺放于患兒面前,以比賽形式去搶治療師所指令的圖片,看誰搶到的多。b、給患兒講故事,提問題讓其回答,回答正確給予獎勵,等等。
(3)表達訓(xùn)練:a、手勢語表達:在情景模式下,訓(xùn)練患兒做擺手再見、點頭、搖頭、打電話等手勢。b、口語表達:以打牌的形式進行,治療師與患兒輪流出示手中圖片,并說出圖片名稱,患兒獨自完成有困難時,治療師給予幫助,讓患兒模仿發(fā)音。c、看圖畫和患兒一起講故事。
(4)操作性課題訓(xùn)練:與患兒共同完成搭積木、串珠子、切東西、拼圖等作業(yè),在此過程中可訓(xùn)練大小、顏色、形狀、多少、前后、左右、上下等概念,并可進行理解和表達的訓(xùn)練。
二、此系列掛圖的優(yōu)點:
醫(yī)院要長久發(fā)展,就需要加強醫(yī)院文化建設(shè),優(yōu)化醫(yī)療服務(wù),創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)服務(wù)流程,拓展服務(wù)內(nèi)容,改進服務(wù)態(tài)度。由于小兒康復(fù)科的患兒年齡小,自理能力差,恐懼治療,不容易做到長期堅持治療,和醫(yī)務(wù)人員溝通,就需要通過患兒的家屬來協(xié)助治療掛圖大師精心設(shè)計醫(yī)院系列掛圖標(biāo)語,將它們配置在醫(yī)院小兒康復(fù)科、兒科病房、康復(fù)保健中心、兒童醫(yī)院等醫(yī)療機構(gòu),通過這種健康傳播手段,讓患兒家長在醫(yī)院接受治療的同時,使其掌握科學(xué)的護理知識,有利于患兒的康復(fù),良好的家庭護理能對患兒的康復(fù)治療起到良好的推動作用?;純涸谥委熒系呐浜希扔欣诨純旱脑缛湛祻?fù),同時也縮短了住院時間,為家屬減輕了經(jīng)濟負擔(dān)。家屬對疾病有了深入的了解后,對治療顯得更為配合,提高療效,縮短病程,促進患兒早日恢復(fù)健康,不僅體現(xiàn)了醫(yī)院優(yōu)質(zhì)服務(wù),也增強了患者及其家屬對醫(yī)護人員的信任感,明顯改善醫(yī)患之間的關(guān)系。
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