為什么要進(jìn)行教學(xué)評估？
編輯：企業(yè)文化與文化墻可視化制作專業(yè)平臺│掛圖大師 發(fā)布時間：2013-01-18 點(diǎn)擊：3171
為什么要進(jìn)行教學(xué)評估？
要理解評估，我需要提出另一個比喻，也就是我們經(jīng)常穿過的回廊。字典解釋，回廊包括有遮蓋的走廊、通常外部有墻，而靠內(nèi)的墻上有窗子，在中心區(qū)域長有草坪。讓我們把中間的草坪比作學(xué)生的學(xué)習(xí)……回廊是引導(dǎo)我們走向中心區(qū)域的過渡，同樣通過評估的四個方面我們觀察并且了解學(xué)生的學(xué)習(xí)。
我希望到現(xiàn)在為止，你發(fā)現(xiàn)本書貢獻(xiàn)一章給評估并不是什么讓人驚訝的事情。如我們第1章所說，課程計劃和準(zhǔn)備是一方面，評估是另一方面，雖然從感覺上它們處于教學(xué)過程的兩端，但事實(shí)上它們是相互聯(lián)系的。因此就有了這一章。
我一直用三層建筑這個比喻來說明本書研究課程計劃和準(zhǔn)備的結(jié)構(gòu)。要理解評估，我需要提出另一個比喻，也就是我們經(jīng)常穿過的回廊。字典解釋，回廊包括有遮蓋的走廊、通常外部有墻，而靠內(nèi)的墻上有窗子，在中心區(qū)域長有草坪。讓我們把中間的草坪比作學(xué)生的學(xué)習(xí)。如同教師工作的前兩個階段—計劃和準(zhǔn)備是第一階段，教授課程是第二階段—都是以學(xué)生學(xué)習(xí)為主導(dǎo)的。這也是所有事情為之服務(wù)的中心。我們要討論評估的四個問題，也就是評估的內(nèi)容、原因、方式和目的:也就是說，我們要看什么是評估，我們?yōu)槭裁匆u估，該怎樣進(jìn)行評估以及評估會將我們帶向何處?；乩仁且龑?dǎo)我們走向中心區(qū)域的過渡，同樣通過評估的四個方面我們觀察并且了解學(xué)生的學(xué)習(xí)。
構(gòu)成評估的活動一般都是在遠(yuǎn)離匆忙的教室，通常是授課結(jié)束幾個小時以后，在教師自己的家中完成的。但是我們也要記住回廊也可以是很繁忙的區(qū)域，因?yàn)樵谠u估的過程中，無數(shù)的利益相關(guān)人，以及他們各自的事項(xiàng)和指導(dǎo)會面對面地來到一起。包括學(xué)生、教師、父母、其他年輕的專業(yè)人員、考試委員會、其他的教育部門、職員、政府以及相關(guān)人員。這個時候，“評估回廊”實(shí)際上是一個非常繁忙的地方。
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