教學(xué)中怎樣做好時(shí)間安排
編輯：企業(yè)文化與文化墻可視化制作專業(yè)平臺(tái)│掛圖大師 發(fā)布時(shí)間：2013-01-17 點(diǎn)擊：2481
時(shí)間是教學(xué)中的關(guān)鍵變量。不過(guò)，通常時(shí)間都是規(guī)定好的，而不是我們討論確定的。要想做到有效率，我們需要至少考慮三個(gè)時(shí)間段，也就是全年的時(shí)間安排、一周的時(shí)間安排、一節(jié)課的時(shí)間安排：
時(shí)間是教學(xué)中的關(guān)鍵變量。不過(guò)，通常時(shí)間都是規(guī)定好的，而
不是我們討論確定的。要想做到有效率，我們需要至少考慮三個(gè)時(shí)間
段，也就是:
1.全年的時(shí)間安排。
2.一周的時(shí)間安排。
3.一節(jié)課的時(shí)間安排。
學(xué)校中，一年中時(shí)間的進(jìn)展不會(huì)一成不變。一年中不同時(shí)間段工作的方法也不同。不同的事件決定了一學(xué)年的節(jié)奏—考試、假期、活動(dòng)日、學(xué)校開(kāi)放日、論文假期、課外工作計(jì)劃、公眾事件，例如公眾假期和慶祝，甚至是季節(jié)和光照的改變。很多都是事先知道的，那就需要提前做好準(zhǔn)備。因此就沒(méi)有必要抱怨運(yùn)動(dòng)會(huì)擾亂了你的工作計(jì)劃，因?yàn)檫@個(gè)一開(kāi)學(xué)就已經(jīng)列到了工作年歷上，被已知的事件打擾只能證明你的計(jì)劃沒(méi)有做好。
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很重要的一點(diǎn)是，不要讓預(yù)期的改變減慢學(xué)習(xí)的進(jìn)程。例如我們會(huì)想“馬上要放假了”，然后就很容易將自己的腳步慢了下來(lái)。如果教師將最后一周浪費(fèi)在娛樂(lè)活動(dòng)上，例如播放DVD等，那么到時(shí)就不應(yīng)該說(shuō)沒(méi)有足夠的時(shí)間來(lái)講完所有內(nèi)容，或者說(shuō)時(shí)間不夠沒(méi)辦法將某些內(nèi)容涵蓋到教學(xué)計(jì)劃中。“馬上要放假了”這句話意味著還沒(méi)有到假期呢。
學(xué)校中很少有人會(huì)意識(shí)到一周的時(shí)間安排也會(huì)讓活動(dòng)有所不同。例如，我們都愿意上午上課，而不是下午上課。我發(fā)現(xiàn)一周三次的觀察非常有用。首先是校長(zhǎng)，他根據(jù)數(shù)據(jù)顯示證明，學(xué)生在周四的表現(xiàn)是最差的。因此，前一天晚上睡個(gè)好覺(jué)，格外仔細(xì)地準(zhǔn)備你的課程是一個(gè)很理智的推斷。第二個(gè)是“豐滿日”和“骨感日”。“豐滿日”指的是周一、周三和周五，它們有各自的特點(diǎn)。而“骨感日”僅僅是填充它們的縫隙。當(dāng)然，我經(jīng)常發(fā)現(xiàn)說(shuō)服同事在“骨感日”里“增加內(nèi)容”總是比較容易。第三就是認(rèn)為一周的不同時(shí)間適合不同的活動(dòng)。周一適合分析、思考、作出艱難的決定，周五似乎更適合創(chuàng)造性的、以人為中心的活動(dòng)。
第三類時(shí)間，也就是一節(jié)課內(nèi)的時(shí)間安排，將在下面予以詳細(xì)討論。
不管我們考慮的是哪一類時(shí)間范圍，我們都需要記住，有兩種概括的時(shí)間:客觀時(shí)間，由時(shí)鐘的不斷轉(zhuǎn)動(dòng)來(lái)衡量，還有一種主觀時(shí)間，由我們的感覺(jué)來(lái)衡量。
我仍然建議我們用學(xué)生的眼光來(lái)看，11月的一個(gè)無(wú)聊的周一下午，一節(jié)毫無(wú)吸引力的課，學(xué)生從朝北的窗戶望出去，感覺(jué)時(shí)間似乎是停滯不前的。
本章的目的是幫助你從整體上控制時(shí)間，并能高效地運(yùn)用課堂時(shí)間，產(chǎn)生良好的結(jié)果，尤其是有效地計(jì)劃課堂的以下方面:(a)一節(jié)課的開(kāi)始，(b)一節(jié)課的結(jié)束和(c)作業(yè)的布置。
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