小學(xué)教師辦公室文化-教學(xué)三“步”曲
編輯：企業(yè)文化與文化墻可視化制作專業(yè)平臺│掛圖大師 發(fā)布時間：2013-01-11 點擊：3371
教學(xué)三“步”曲
教育可以被視為一首三“步”曲。第一步是計劃和準(zhǔn)備，要先于課堂教學(xué);第二步是課堂中的活動—課堂管理、教與學(xué);第三步是課后活動—作業(yè)、輔助活動，例如記錄和報告以及評估。
教師通常根據(jù)這三步來組織他們的教學(xué)工作。他們會說“我現(xiàn)在需要做些準(zhǔn)備”“我今天要上一天的課”或者“我今晚要批作業(yè)”。第二步的教學(xué)活動發(fā)生在課堂中，這也是最需要精力的步驟，也是導(dǎo)致工作中情緒起落的步驟。但是，我們也應(yīng)該注意到教學(xué)前后的職業(yè)需要。
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本文的目的就是簡要介紹一下第一步，如何能夠有效地計劃和準(zhǔn)備，此項涉及兩個方面，一是列出一系列重要的教學(xué)事項，二是指示讀者如何在教學(xué)實踐中應(yīng)用“備課”技巧。
不過，把教育比喻成三“步”曲還是有它的不足，這會讓人們感覺第三步—作業(yè)、評估和回顧就是整個過程的結(jié)尾了。在實踐中，第三步的重要意義就是它能夠幫助教師重新開始第一步—計劃和準(zhǔn)備。例如在評估學(xué)生的過程中，教師能夠知道學(xué)生哪些知識掌握得較好，哪些下一節(jié)課還需要重復(fù)和鞏固。通過評價和回顧一系列課程，教師能夠知道在下一輪如何提高自己。
其實，教育更像是螺旋形樓梯。每次“斗爭”都讓我們回到同一點—第一步永遠是計劃和準(zhǔn)備，但是每次我們都在更高的一層開始新一輪的“斗爭”。也就是說，我們每準(zhǔn)備一次課程，就比前一次準(zhǔn)備得更加充分。當(dāng)然，教學(xué)過程不一定總是如此，有時候你也可能感覺自己在繞圈子。但是，我相信教師總是會不斷地前進，這才讓我們的教育源遠流長。事實上，那些不斷繞圈子的教師可能就是第三步執(zhí)行的過程中技巧不足。
但是，我們用樓梯做比喻還不是十分貼切。或者，我提出比喻的方法不太對—迄今為止，我一直把教學(xué)當(dāng)作一個線性的過程:你計劃準(zhǔn)備課程，然后上課，然后評估、回顧，然后你又計劃準(zhǔn)備，等等。但是，事實上，教師需要從兩個方向來考慮:向上和向下，而且要同時考慮這兩個方向，因為教學(xué)就是一個雙向的過程。
舉例來說，當(dāng)你準(zhǔn)備課程的時候，你就已經(jīng)需要考慮你要布置什么作業(yè)了。你要問自己這樣的問題:“本課的評估要求是什么(例如根據(jù)考試大綱或者國家要求)?”或者“本課可以用哪些方式來評估?”這個過程也叫作“逆向設(shè)計”。我們可以這么說，在開始爬樓梯之前，通常最好的方法是先考慮樓梯將把我們帶到何處，以及這個樓梯是不是提供了到達終點最有效的路徑。
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